北京市大兴区十一建华实验幼儿园该公司其他职位

北京市十一建华实验幼儿园简介
关键词：名校办园，专家引领；幼小衔接，理想过渡；四年教育，影响一生
内容简介：文章从幼儿园的实验力量、教育创新、教育环境和远景规划几个方面较为详细地介绍了十一建华实验幼儿园——这朵刚刚崭露头角却已成绩斐然的幼儿园。
一、实验力量
（一）名校办园
十一建华实验幼儿园是由全国著名的北京市十一学校和建华实验学校联合创办新型实验幼儿园。在这所幼儿园里启动了全国首个四年制幼小实验学校项目。幼儿园以“人生中心教育”理念为基础，实施“三全”教育，最终的教育目标是：为儿童的现在与未来优秀做人，成功做事，幸福生活而奠基。
十一建华实验幼儿园是大陆第一所承担四年制幼小实验学校项目的幼儿园。由学龄前三年和小学一年级段整合而成的四年制幼小实验，肩负着幼小衔接实验、十五年整体教育实验起始阶段的重要使命。十一学校和建华实验学校先进的教育思想，优质的教育资源，为儿童的整体发展、可持续性发展提供了有力的保障。
（二）专家引领
幼小实验项目的提出者、幼儿园的董事长是全国教育系统劳动模范、中国基础教育改革开放最具影响力人物之一、北京市杰出校长、著名的教育改革家、北京市十一学校原校长李金初。
课程顾问由著名学前教育专家、北京师范大学博士生导师冯晓霞教授和蒙台梭利教育专家、北师大幼儿园副总园长国秀华担任。
幼小实验的主持执行者李晓静园长是具有多年幼儿园管理经验，在学前教育领域不段学习和探索的创新型园长。
（三）优秀师资
幼儿园的师资队伍由学前教育专业硕士研究生、本科学历和具有多年工作经验的优秀教师组成。目前，教师本科以上学历70%，大专以上学前教育专业学历100%。高素质的师资队伍，为幼儿园的可持续发展打下了良好的基础。
二、教育创新
（一）整体教育、影响一生
“十五年整体教育”是建华学校新教育改革实验，幼儿园、建华实验学校、十一学校将有选择地为学生提供十五年整体教育机会。即针对3～18岁儿童、学生实施分段、衔接、整体教育。
十五年整体教育实验并不是简单的修业年限划分，各学段之间会紧密联系，有机连接。
幼小实验项目是十五年整体的教育的奠基阶段。在课程设置、教育环境、教育方式方面都进行了改革和创新，以解决幼儿园与小学因不衔接造成的儿童发展中的问题。
在幼小实验项目的启动 ，将在一种新的教育理念的支持下以一种平缓过渡的方式促使儿童在原有的基础上获得更好的发展。
（二）幼小衔接、理想过渡
除了在学制上进行改革，该项实验还在调查分析的基础上设置了贴近儿童特点，有益幼小顺利衔接的课程、环境。
幼小衔接中儿童常见的问题可分为三类，即生活不适应、学习不适应和社会性不适应。对此，我们做了问卷调查，通过对问卷的分析发现，一年级新生主要存在生活自理能力差、注意力不集中和不会合作等方面的问题。针对这些问题，幼儿园提出了相应的解决策略。
课程中的生活活动将幼儿的一日生活环节纳入教育内容，系统地培养幼儿的生活自理能力；设置陶艺坊、木工坊等手工坊，在幼儿感兴趣的操作活动中培养其专注能力，促进其主体性发展；设置感觉统合课程对多动、注意力不集中的孩子进行针对性的矫正。除了在学习和生活中有意识地培养儿童的合作能力外，在幼儿园丰富的室外环境将支持儿童在各类游戏中获得综合能力的发展。
三、教育环境
全课程的实现需要有支持全课程实施的教育环境，十一建华实验幼儿园的环境创设与其教育理念紧密联系。室外环境分为种养殖体验区、体育运动区、综合游戏区。
在种殖体验区里每个班级都拥有自己的一块“自留地”。 儿童可以通过讨论选择自己想要种植的内容，玩成从播种、灌溉、施肥、照料等活动贯穿整个学期的种植课程。体验区里还设有动物园、木工房、泥陶房、石磨坊为儿童提供不同的体验场所。儿童头脑中的知识，尤其是物理和数理逻辑知识，将通过各种活动在亲身体验和探究中获得发展。
体育运动区里设有下沉式足球场、儿童篮球场和多功能攀岩墙。为儿童提供多途径、可选择的剧烈运动区。
综合游戏区是一个可以促进儿童的社会性、交流能力、认知和感知运动能力发展的户外活动场所。可供儿童攀爬的“小山”、隧道，种植着松树、果树、银杏和矮灌木丛的小树林，树丛中的野餐桌、藤架、沙池和石板路连接着回归自然的游戏小屋，刺激儿童感官、触觉的涉水区和玩沙区，都为儿童提供了一个亲近自然、富有挑战性的探索区。
室内班级环境设计以安全舒适、贴近生活、贴近大自然、尊重儿童为原则，体现了动态、衔接的特点。为儿童创设一个可以促进他们自我意识形成、情感交流、安全舒适的家庭式学习环境，。
结束语
提供适合儿童发展的教育，提供社会满意的教育，为创新中国教育、创新中国学校、创新中国教师进行研究、实验、探索是建华教育永恒的追求。